從專業評估出發，找到適合孩子的治療方向
涵蓋感覺統合、注意力、認知、動作控制等七大專業領域，依孩子的個別需求規劃介入方向。
感覺統合
專業介紹
感覺統合（Sensory Integration）是大腦整合觸覺、前庭覺及本體覺等感覺資訊的能力，與感覺調節、姿勢控制及動作計畫（Motor Planning）密切相關，並影響孩子的遊戲與日常活動參與。
職能治療透過具有適當挑戰性的感覺動作活動，鼓勵孩子主動探索、調整動作並產生適應性反應（Adaptive Response）。介入不只是提供感覺刺激，更重視孩子如何運用感覺資訊完成動作，並參與日常生活。
常見表現
預期效果
- 提升感覺調節
- 增進身體覺察
- 改善姿勢控制
- 促進動作計畫
實證研究
系統性回顧顯示，Ayres 感覺統合介入（Ayres Sensory Integration®, ASI）有助於部分自閉症兒童達成個別化的生活功能目標，例如更順利地參與日常活動。研究支持以孩子實際生活需求為目標的感覺統合介入方式。
注意力與執行功能
專業介紹
注意力（Attention）與執行功能（Executive Functions）是孩子維持專注、記住資訊、控制衝動及調整行為的重要能力，包含工作記憶（Working Memory）、抑制控制與認知彈性，與學習及日常任務表現密切相關。
職能治療透過具認知挑戰的遊戲、任務練習及認知策略，依孩子的能力調整活動難度，協助練習記住指令、規劃步驟及調整行為，並將訓練內容連結至課堂、團體活動與日常生活。
常見表現
預期效果
- 提升持續注意力
- 增進衝動控制
- 強化工作記憶
- 促進認知彈性
實證研究
系統性回顧與統合分析支持結合認知挑戰的身體活動，對部分注意力不足過動症（ADHD）兒童的執行功能具有正向效果；ADHD 兒童的 CO-OP 試驗性隨機對照研究，也顯示以日常活動為目標的認知策略介入可促進活動表現。
社交互動與情緒調節
專業介紹
社交互動（Social Interaction）與情緒調節（Emotion Regulation）是孩子理解互動情境、與他人合作，以及辨識、表達和調整情緒的重要能力，與同儕遊戲、挫折因應及團體生活適應密切相關。
職能治療透過遊戲本位介入（Play-Based Intervention）、合作遊戲、輪流互動及情境練習，提供孩子學習社交技巧與情緒調節策略的機會，並依個別需求結合家長指導，協助將能力運用於日常互動。
常見表現
預期效果
- 增進同儕互動
- 提升合作與輪流能力
- 改善情緒調節
- 增進挫折忍受度
實證研究
系統性回顧顯示，遊戲本位職能治療對部分自閉症兒童的社交遊戲表現具有正向效果；針對自閉症兒童與青少年的非藥物介入，也有研究顯示可改善情緒調節。
認知功能
專業介紹
認知功能（Cognitive Functions）是孩子理解資訊、建立概念、記憶及解決問題的重要基礎，與指令理解、遊戲發展及日常活動參與密切相關。
職能治療透過引導式遊戲（Guided Play）、活動分析及分級練習，依孩子的發展能力調整活動難度，協助建立分類、配對、順序及因果概念，並透過示範與適當提示，促進模仿學習、問題解決及日常活動表現。
常見表現
預期效果
- 提升指令理解
- 促進模仿與學習
- 增進概念理解
- 強化問題解決能力
實證研究
教育情境中的系統性回顧顯示，引導式遊戲對部分早期數學、形狀概念與認知彈性具有正向結果，可作為活動設計的學習原則參考。CO-OP 介入綜述也呈現，目標導向的認知策略可支持部分有發展或神經動作需求兒童的功能技能學習與活動表現。
精細動作與書寫
專業介紹
精細動作（Fine Motor Skills）是運用手部與手指完成精確操作的能力，包含抓握、手指協調及雙手合作，與生活自理、工具使用、繪畫及書寫表現密切相關。
職能治療透過任務導向訓練（Task-Oriented Training），結合手部操作、雙手協調（Bilateral Coordination）及實際書寫練習，依孩子的能力調整活動難度與練習方式，促進動作控制、工具使用及書寫表現。
常見表現
預期效果
- 提升精細操作能力
- 增進雙手協調
- 改善工具使用
- 促進書寫表現
實證研究
系統性回顧顯示，課程式書寫介入可支持兒童字跡清晰度的改善，並強調足量實際書寫練習的重要性。職能治療可依孩子的動作能力及書寫需求，安排具體、重複且有目標的練習。
視知覺
專業介紹
視知覺（Visual Perception）是大腦辨識、記憶、組織與理解視覺資訊的能力，包含視覺區辨（Visual Discrimination）、視覺記憶及視覺空間能力，與圖形辨識、注音與國字學習，以及閱讀和書寫等活動密切相關。
職能治療會依據孩子的視知覺表現，透過圖形辨識、視覺搜尋、空間組織及視動整合（Visual-Motor Integration）活動，結合拼圖、圖形仿畫及抄寫等具體任務，協助孩子將視覺資訊運用於學習與日常活動。
常見表現
預期效果
- 提升視覺辨識
- 增進視覺記憶
- 改善視覺搜尋
- 強化視覺空間能力
- 改善閱讀與書寫表現
實證研究
一項台灣研究顯示，視覺與觸覺知覺訓練對部分一、二年級書寫困難兒童的視知覺、中文字遠距抄寫速度及正確性具有正向結果。AOTA 兒童職能治療指引則強調，以有意義活動與實際任務練習支持孩子的活動參與。
動作控制與協調
專業介紹
動作控制與協調是孩子維持姿勢、計畫及執行動作的重要能力，與身體協調、雙手操作及日常活動表現密切相關。
職能治療運用動作學習（Motor Learning）與任務導向訓練（Task-Oriented Training）的原則，透過有目標的動作練習、重複操作及適當回饋，促進動作控制與協調。針對單側上肢功能受限的孩子，也可依個別需求安排雙手協同訓練（Bimanual Training），提升患側手在日常活動中的參與。
常見表現
預期效果
- 提升姿勢控制
- 增進動作協調
- 改善手眼協調
- 強化雙手協同操作
- 改善患側上肢功能
實證研究
系統性回顧顯示，在特定密集介入條件下，限制誘發動作治療（Constraint-Induced Movement Therapy, CIMT）及密集雙手訓練，可支持部分單側腦性麻痺兒童的患側上肢能力與雙手活動表現。這些研究中的正式療法與一般雙手活動練習有所不同。
WHO WE SUPPORT
常見服務需求與對象
以下為治療所常見的服務需求與對象，實際仍會依孩子的能力、需求與日常活動表現進行評估與規劃。
- 發展遲緩Developmental delay
- 早產兒及高風險嬰幼兒
- 自閉症類群障礙ASD
- 注意力不足／過動症ADHD
- 發展性協調障礙DCD
- 書寫困難
- 特定學習障礙
- 腦性麻痺CP
- 臂神經叢損傷
- 腦傷及其他神經系統疾病
- 唐氏症Down syndrome
- 普瑞德－威利症候群Prader-Willi syndrome
- 其他罕見疾病及遺傳性疾病