家長範例
例如：在公園或遊戲區玩耍時，會自己走開探索，但偶爾會回頭看看大人；玩玩具時，雖然不一定待在大人身邊，但會不時確認大人是否還在附近；到了新環境後，會自己到周圍探索，但仍會回頭找熟悉的照顧者。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始願意主動探索環境，同時會透過觀察或回頭確認照顧者是否在附近來獲得安全感。重點不在於是否一直待在大人身邊，而是在於探索過程中仍會留意照顧者的位置。這反映孩子的安全依附關係（Secure Attachment）、環境探索能力及社會情緒發展正在發展。
目前適合參考
1歲半（18個月）發展里程碑
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社會情緒
Social / Emotional家長範例
例如：看到飛機、狗狗或汽車時，會用手指出來讓你看；發現喜歡的東西時，會一邊指著、一邊看向大人；看到新奇或有趣的事物時，會想吸引你的注意，讓你一起看。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始主動與他人分享自己感興趣的事物。重點不在於是否只是用手指向物品，而是在於是否希望別人也一起注意到自己覺得有趣的東西。這種能力與共同注意力（Joint Attention）有關，是社會互動、語言發展及後續學習能力的重要基礎。
家長範例
例如：準備洗手時，會把雙手伸出來；大人說「來洗手囉」時，會主動把手伸過去；吃飯前或外出回家後準備洗手時，會配合伸出雙手。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始理解日常生活中的固定流程，並能配合完成簡單的自理活動。重點不在於是否能自己把手洗乾淨，而是在於是否知道洗手時要主動伸出雙手配合。這反映孩子的語言理解能力、生活常規理解能力及自理能力正在發展。
家長範例
例如：大人陪著看繪本時，願意一起看好幾頁；翻到下一頁後，仍會繼續注意書中的圖片；共讀時，不會只看一下就離開，而能持續參與一段時間。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能和大人共同參與閱讀活動。重點不在於是否看得懂故事內容，而是在於是否願意和大人一起持續看書、翻閱好幾頁。這反映孩子的注意力、共同注意力（Joint Attention）及早期閱讀興趣正在發展。
家長範例
例如：穿衣服時，會主動把手伸進袖子；穿褲子或襪子時，會抬起腳方便大人幫忙；看到大人準備幫自己穿衣服時，會配合伸手或抬腳。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始參與穿衣過程。重點不在於是否能自己穿好衣服，而是在於是否會主動配合大人的動作，例如伸手、抬腳或調整身體姿勢。這反映孩子對生活常規的理解、自理能力及動作計畫能力正在發展。
語言溝通
Language / Communication家長範例
例如：會說出「球球」、「車車」、「狗狗」等熟悉物品名稱；會用簡單詞語表示想要的東西，例如「水」、「餅乾」；雖然發音不一定清楚，但會固定使用不同詞語來代表特定的人、物品或需求。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始累積更多有意義的詞語。重點不在於發音是否標準，而是在於是否會使用不同詞語來代表特定的人、物品或需求，而不只是跟著大人模仿發音。相較於先前可能只有一到兩個有意義詞語，這個階段開始出現更多可辨識的詞彙。這反映孩子的語言理解能力、詞彙發展及語言表達能力正在進步。
家長範例
例如：大人說「把玩具給我」時，會把玩具遞過去；聽到「把球拿來」時，會去拿球；大人只用說的，不需要指向物品或搭配動作，也能理解並做出反應。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能只依靠口語理解簡單指令。重點不在於是否能完成複雜任務，而是在於不需要手勢或動作提示時，仍能依照指令做出適當反應。相較於先前需要語言搭配手勢提示，這個階段開始能理解更多單純以口語表達的指令。這反映孩子的語言理解能力、注意力及執行指令能力正在發展。
認知學習
Cognitive / Learning家長範例
例如：看到大人掃地時，會拿掃把跟著掃；看到大人擦桌子時，也會模仿擦拭的動作；看到大人在整理物品時，會嘗試跟著一起做。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始透過觀察來學習大人的行為。重點不在於是否真的完成家事，而是在於是否會主動模仿大人的動作。這種能力與觀察學習（Observational Learning）、模仿能力及社會互動能力有關，也是日後學習各種生活技能的重要基礎。
家長範例
例如：會推著玩具車往前移動；會把球滾出去玩；玩玩具電話時，會拿起來放在耳邊；玩玩具時，開始依照玩具的用途來操作，而不只是拿著、敲打或丟來丟去。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始依照玩具的功能進行簡單遊戲。重點不在於遊戲是否複雜，而是在於是否能用符合玩具用途的方式操作玩具。這種能力與功能性遊戲（Functional Play）有關，是後續象徵性遊戲（Pretend Play）及問題解決能力的重要基礎。
動作發展
Movement / Physical家長範例
例如：不需要扶著大人、牆壁或家具，也能自己在家中走動；會自己從一個房間走到另一個房間；外出時，能獨立走一段距離而不需要牽手或攙扶。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子已能獨立行走。重點不在於走得快或走得遠，而是在於不需要依靠大人或家具的支撐，也能持續向前移動。相較於先前只能放手走幾步，這個階段已能較穩定地自行走路。這反映孩子的平衡能力、下肢力量及移動能力持續發展。
家長範例
例如：拿到蠟筆時，會在紙上來回畫線；會用筆在紙上留下各種線條或痕跡；雖然沒有特定圖案，但會主動嘗試畫畫。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始理解「筆可以在紙上留下痕跡」，並主動進行塗鴉。重點不在於畫出特定圖案，而是在於是否願意拿筆在紙上留下線條或痕跡。這反映孩子的手部控制能力、手眼協調能力及早期書寫能力正在發展。
家長範例
例如：會自己拿開口杯喝水；喝水時不需要大人一直扶著杯子；雖然偶爾會灑出來，但大部分能順利把水喝進嘴巴。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始自己使用沒有蓋子的杯子喝東西。重點不在於完全不灑出來，而是在於是否能主動拿起杯子並嘗試自己喝。相較於先前需要大人協助扶著杯子，這個階段開始能更獨立地完成喝水動作。偶爾灑出來是正常的學習過程。這反映孩子的手眼協調能力、口腔動作控制能力及自理能力正在發展。
家長範例
例如：吃餅乾、水果或小點心時，會自己拿起來放進嘴巴；用餐時，會主動用手拿部分食物吃；看到喜歡的食物時，會自己拿取並放進嘴巴。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始主動參與進食。重點不在於是否能自己吃完整餐，而是在於是否會自己拿取食物並放進嘴巴。相較於先前主要由大人餵食，這個階段開始展現更多自主進食行為。這反映孩子的手眼協調能力、精細動作能力及自理能力正在發展。
家長範例
例如：吃飯時，會主動拿起湯匙嘗試舀食物；雖然可能還會灑出來，但願意用湯匙把食物送到嘴巴；看到大人使用湯匙時，也會想自己試著使用。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始嘗試使用餐具進食。重點不在於是否能順利舀起食物或完全不灑出來，而是在於是否願意主動使用湯匙。相較於先前主要用手拿食物吃，這個階段開始學習使用工具來完成進食。這反映孩子的手部控制能力、手眼協調能力及自理能力正在發展。
家長範例
例如：會自己爬上沙發坐著；坐在沙發上後，能自己下來；遇到小椅子或矮凳時，會自己爬上去再爬下來，不需要大人抱或扶。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能獨立完成上下家具的動作。重點不在於爬得多高，而是在於是否能自己調整身體姿勢、控制平衡，完成爬上及爬下的動作，而不需要大人協助。這反映孩子的粗大動作能力、平衡能力、動作計畫能力及環境探索能力正在發展。
關於 1歲半（18個月）發展里程碑
以下整理 1歲半（18個月）階段常見的發展里程碑，您可以依不同發展面向查看題目，並展開閱讀家長範例、補充說明與 CDC 原文。