家長範例
例如：會假裝自己是老師幫娃娃上課；假裝自己是醫生幫玩偶看病；扮演超人、警察、公主或動物等角色；遊戲時，會模仿不同角色的說話方式或行為。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能在遊戲中扮演其他角色。重點不在於是否有特定服裝或道具，而是在於是否能運用想像力，將自己代入另一個人物、動物或角色。這種能力屬於較成熟的象徵性遊戲（Pretend Play），反映孩子的想像力、社會理解能力、語言能力及認知能力正在發展。
目前適合參考
4歲（48個月）發展里程碑
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社會情緒
Social / Emotional家長範例
例如：在家時，會說「我想找小明玩」；放假時，會主動詢問能不能找朋友一起玩；想到幼兒園的同學時，會提到想和他們見面或一起遊戲；即使朋友不在身邊，仍會主動表達想找朋友玩。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始主動想到同儕，並表達想與同儕互動的意願。重點不在於是否真的見到朋友，而是在於即使朋友不在眼前，仍會主動提出想一起玩的想法。相較於先前主要對眼前的同儕產生興趣，這個階段開始展現較成熟的同儕關係概念及社會動機。這反映孩子的社會理解能力、同儕互動能力及社會情緒能力正在發展。
家長範例
例如：看到朋友哭泣時，會拍拍對方、抱抱對方或說安慰的話；看到家人難過時，會主動關心；發現別人受傷時，會詢問是否需要幫忙，或找大人協助。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始不只注意到他人的情緒，也會主動做出安慰或關心的行動。重點不在於安慰方式是否成熟，而是在於是否能察覺他人的情緒或困難，並嘗試給予關心與幫助。這反映孩子的同理心（Empathy）、社會理解能力及社會情緒能力正在發展。
家長範例
例如：在遊樂場時，不會從過高的地方直接往下跳；看到危險或不安全的情況時，會較謹慎地行動；知道有些事情可能會受傷，因此會主動避免；在沒有大人提醒的情況下，也能展現部分安全判斷能力。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始具備初步的安全意識，並能根據對危險的理解調整自己的行為。重點不在於完全不冒險或從不犯錯，而是在於是否能察覺部分明顯危險，並主動避免可能造成傷害的行為。這反映孩子的安全意識、判斷能力、自我控制能力及執行功能正在發展。
家長範例
例如：會主動幫忙收玩具；吃飯前願意幫忙拿餐具；看到大人在整理東西時，會想一起幫忙；完成任務後，會因為自己幫上忙而感到開心或有成就感。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始對幫助他人或參與家庭、團體事務產生興趣。重點不在於是否能把事情做得完善，而是在於是否願意主動參與並嘗試幫忙。這反映孩子的責任感、社會參與能力、自信心及社會情緒能力正在發展。
家長範例
例如：在圖書館時會降低音量；在遊樂場時知道可以跑跳玩耍；在課堂或團體活動中能遵守規則；到了不同場所，會表現出符合該情境的行為。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始理解不同場所可能有不同的規則、期待或社會情境，並能適度調整自己的行為。重點不在於完全遵守所有規範，而是在於是否開始意識到不同環境有不同的行為要求。這反映孩子的社會理解能力、自我控制能力、執行功能及社會情緒能力正在發展。
語言溝通
Language / Communication家長範例
例如：孩子平常會說「我要去公園玩」、「媽媽陪我一起玩」或「弟弟在房間睡覺」等較完整的句子，而不只是單一詞語或簡短片語。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始使用較長、較完整的句子表達自己的需求、想法或經驗。重點不在於文法完全正確，而是在於是否能將多個詞語組合成有意義的句子。相較於先前主要使用短句或簡單詞語組合，這個階段開始出現更成熟的語言表達能力。
家長範例
聽到熟悉的兒歌時，會跟著唱出部分歌詞；聽過許多次的故事時，能說出其中部分內容；念童謠時，會接著說出或唱出後面的句子。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能記住並重現熟悉歌曲、故事或童謠中的部分內容。重點不在於是否能完整背誦，而是在於是否能主動說出或唱出部分詞句。這反映孩子的語言記憶能力、語言理解能力及語言表達能力正在發展。
家長範例
例如：放學後會說今天玩了什麼遊戲、做了什麼活動、和誰一起玩，或分享今天發生過的事情，而不只是簡單回答「不知道」或「沒有」。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能回想並分享自己過去的經驗。重點不在於敘述得非常詳細，而是在於是否能說出至少一件當天發生過的事情。這反映孩子的語言表達能力、記憶能力及敘事能力正在發展。
家長範例
例如：問孩子「蠟筆是做什麼用的？」時，會回答「畫畫」；問「杯子是做什麼用的？」時，會回答「喝水」；能說出一些熟悉物品的用途。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始理解常見物品的功能與用途。重點不在於回答是否完全正確，而是在於是否能將物品與其用途連結起來。這反映孩子的語言理解能力、概念形成能力及認知能力正在發展。
認知學習
Cognitive / Learning家長範例
例如：當你指著紅色的蘋果問孩子「這是什麼顏色？」時，孩子會回答「紅色」；看到綠色的葉子、黃色的香蕉或藍色的球時，也能說出正確的顏色名稱。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能將顏色概念與實際物品連結，並說出顏色名稱。重點不在於認識所有顏色，而是在於是否能正確說出幾種常見顏色。相較於先前能辨認顏色，這個階段進一步開始用語言表達顏色概念。
家長範例
例如：聽到熟悉的故事時，當大人停下來問「接下來發生什麼事？」時，孩子能說出後面的情節；念到常聽的繪本時，能預測下一頁可能出現的內容；聽熟悉的童話故事時，能接著說出故事後續發展。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始理解故事的順序與情節發展。重點不在於完整背誦故事，而是在於是否能根據熟悉的故事內容，推測或說出接下來會發生的事情。這反映孩子的故事理解能力、記憶能力、語言理解能力及序列概念正在發展。
家長範例
例如：請孩子畫一個人時，除了頭部之外，還會畫出眼睛、嘴巴、手、腳、身體等部位；畫出來的人物包含三個以上身體部位即可，不需要畫得完整或精細。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始理解人體的基本組成，並能透過繪畫表現出來。重點不在於畫得像不像或是否符合比例，而是在於是否能畫出三個以上身體部位。這反映孩子的身體概念、精細動作能力、視覺動作整合能力及認知能力正在發展。
動作發展
Movement / Physical家長範例
例如：大人從不遠處將靜音球或充氣球輕輕丟向孩子時，孩子大部分時候能成功接住；即使偶爾失誤，多數時候仍能接到球。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能預測球的移動方向，並協調眼睛與雙手完成接球動作。重點不在於每次都成功，而是在於大部分時候能接住從前方丟來的球。這反映孩子的手眼協調能力、雙側協調能力、動作計畫能力及粗大動作能力正在發展。
家長範例
例如：用餐時，會自己夾取食物到餐盤裡；喝水時，會嘗試自己倒水到杯子中；有大人在旁陪伴時，能完成簡單的取餐或倒水動作。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始參與較複雜的日常生活活動。重點不在於是否完全獨立完成，而是在於是否願意並能夠在大人陪伴及注意安全的情況下，自己取食物或倒水。這反映孩子的精細動作能力、雙手協調能力、動作計畫能力及生活自理能力正在發展。
家長範例
例如：能將外套、襯衫或其他衣物上的鈕扣解開；玩具或教具上有鈕扣時，能嘗試將鈕扣從扣眼中退出；不一定需要解開所有鈕扣，但能成功解開部分鈕扣。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能操作鈕扣並完成解開的動作。重點不在於速度快慢或是否能解開所有鈕扣，而是在於是否理解鈕扣與扣眼的關係，並能運用手指完成操作。這反映孩子的精細動作能力、手指靈活度、雙手協調能力及生活自理能力正在發展。
家長範例
例如：畫畫時，會用手指握住蠟筆或鉛筆，而不是整把抓在手心裡；握筆時，拇指和手指開始參與控制筆的移動；雖然握筆姿勢不一定完全成熟，但已不再以握拳方式拿筆。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子的握筆方式逐漸成熟。重點不在於是否採用特定的標準握筆姿勢，而是在於是否開始使用手指控制筆，而非整把將筆包在手掌中握成拳頭。這反映孩子的手部小肌肉發展、手指分化能力、精細動作能力及未來書寫能力正在發展。
關於 4歲（48個月）發展里程碑
以下整理 4歲（48個月）階段常見的發展里程碑，您可以依不同發展面向查看題目，並展開閱讀家長範例、補充說明與 CDC 原文。