家長範例
例如：和其他孩子玩桌遊、球類遊戲或團體遊戲時，能等待輪到自己再進行；玩遊戲時，願意依照簡單規則進行，而不會一直堅持按照自己的方式玩。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始理解並配合共同遊戲中的規則與輪流概念。重點不在於每次都能做到，而是在於是否開始願意等待、遵守簡單規則及配合其他孩子一起進行遊戲。這反映孩子的社會理解能力、自我控制能力、執行功能及同儕互動能力正在發展。
目前適合參考
5歲（60個月）發展里程碑
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社會情緒
Social / Emotional家長範例
例如：會主動唱學過的歌曲給你聽；跳舞時會希望你看他表演；玩角色扮演時，會故意做出動作或說台詞讓你看；做了有趣或厲害的事情時，會主動想展示給你看。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始願意向他人展示自己的表現或成果。重點不在於唱得好不好、跳得好不好，而是在於是否會主動與他人分享自己的表演或成就。這反映孩子的自信心、社會互動能力、表達能力及社會情緒能力正在發展。
家長範例
例如：吃完飯後會幫忙收拾餐具；會幫忙把玩具放回原位；會協助拿東西、整理物品或完成其他簡單家事。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能參與家庭中的簡單工作。重點不在於是否把事情做得完善，而是在於是否願意並能夠完成簡單的家事任務。這反映孩子的責任感、理解指令能力、動作計畫能力及生活自理能力正在發展。
語言溝通
Language / Communication家長範例
例如：會說「昨天去公園玩，後來又去吃冰淇淋」；能描述「小貓爬到樹上，後來消防員把牠救下來」；也可能把看過的繪本、卡通內容或自己想像的情節，說成一個包含兩件以上事情的簡單故事。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子能將兩個以上事件依照順序串連起來，形成一個簡單故事。重點不在於故事長短或文法是否正確，而是在於是否能描述事件之間的先後關係。故事內容可以來自自己的經驗、聽過的故事、看過的繪本或影片，也可以是自己想像出來的情節。這反映孩子的敘事能力、語言組織能力、記憶能力及想像力正在發展。
家長範例
例如：聽完故事後，當你問「小兔子最後去哪裡了？」、「誰幫助了小貓？」或「故事裡發生了什麼事？」時，孩子能根據故事內容回答。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子能理解並記住故事中的重要內容。重點不在於逐字背誦故事，而是在於是否能回答與故事內容相關的簡單問題，例如人物、地點、事件或結果。這反映孩子的語言理解能力、故事理解能力、記憶能力及注意力正在發展。
家長範例
例如：當你問孩子今天做了什麼時，孩子不只回答一次，還能根據你的問題繼續回應；能針對同一個話題持續聊天，而不是回答一兩句後就結束對話。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子能維持較長時間的雙向對話。重點不在於使用複雜詞彙，而是在於是否能理解對方說的內容，並持續針對同一個話題回應與互動。這反映孩子的語言理解能力、語言表達能力、社交溝通能力及注意力正在發展。
認知學習
Cognitive / Learning家長範例
例如：當你請孩子數數時，能依序說出「1、2、3、4、5、6、7、8、9、10」；玩數數遊戲、上下樓梯或點數物品時，也能從 1 數到 10。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子能依照順序說出 1 到 10 的數字。重點不在於是否理解每個數字所代表的數量，而是在於是否能正確依序數數。這反映孩子的數字符號學習能力、語言記憶能力及早期數學概念正在發展。
家長範例
例如：看到數字「3」時會說出「三」；看到數字「5」時能回答「五」；看到 1～5 的部分數字時，能說出對應的數字名稱。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能辨認數字符號，並說出對應的數字名稱。重點不在於是否認得所有數字，而是在於是否能辨認並命名部分 1～5 的數字。這反映孩子的數字符號理解能力、視覺辨識能力及早期數學概念正在發展。
本題可能受到文化背景、語言差異或學習經驗影響，請搭配補充說明閱讀。
家長範例
例如：會說「我昨天去公園玩」、「明天要去上課」或「晚上要跟阿公吃飯」；在日常對話中，開始使用昨天、明天、早上或晚上等與時間有關的詞語。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始在日常生活中使用時間相關詞彙。重點不在於完全理解所有時間概念，而是在於是否開始使用昨天、明天、早上、晚上等詞語來描述事情發生的時間。這反映孩子的語言能力、時間概念及認知能力正在發展。
家長範例
例如：聽故事、畫畫、做勞作、拼拼圖或玩桌遊時，能持續專心參與 5～10 分鐘；即使活動需要持續投入注意力，也不會很快離開或轉移到其他事情上。（觀看電視、平板或手機等螢幕活動不列入計算。）
補充說明
這個里程碑的重點是孩子能在需要主動投入注意力的活動中維持專注。重點不在於安靜坐著多久，而是在於是否能持續參與並完成活動。觀看電視、平板或手機等螢幕活動不列入評估，因為這類活動對主動注意力的要求較低。這反映孩子的持續性注意力、執行功能及學習準備能力正在發展。
家長範例
例如：大人示範寫出數字「3」、「8」、注音符號「ㄅ」或「ㄇ」後，孩子能跟著模仿；也可能嘗試模仿寫出自己名字中的部分字形或常見符號。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始展現早期書寫能力。重點不在於是否能正確寫出自己的名字，而是在於是否能觀察示範後，嘗試用手部動作模仿較有意義的符號或字形。CDC 原題為「能寫出自己名字中的一些英文字母」，但此能力在台灣較容易受到文化背景與教育經驗影響，因此本題調整為觀察孩子是否具備早期書寫、視覺動作整合及符號模仿能力。
本題可能受到文化背景、語言差異或學習經驗影響，請搭配補充說明閱讀。
家長範例
例如：看到三角形、正方形或叉叉符號時，能說出名稱；若曾接觸過注音符號或英文字母，也能說出部分符號的名稱。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能辨認並說出具有意義的符號、圖形或字形名稱。重點不在於認得多少符號，而是在於是否能將看到的符號與對應名稱建立連結。CDC 原題為「看到字母時，能說出部分字母名稱」，但由於不同國家及教育環境對英文字母、注音符號等學習內容的安排差異很大，因此本題調整為觀察孩子是否具備辨認及命名符號的能力。若孩子尚未接觸過注音符號、英文字母等學習內容，不代表其發展落後，應結合其學習經驗一併評估。
動作發展
Movement / Physical家長範例
例如：能將外套、襯衫或其他衣物上的鈕扣扣上；玩具或教具上的鈕扣，能嘗試將鈕扣穿過扣眼；不一定需要扣好所有鈕扣，但能成功完成部分鈕扣的扣合。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能操作鈕扣並完成扣上的動作。相較於解開鈕扣，扣鈕扣通常需要更精細的手指控制、雙手協調及視覺動作整合能力。重點不在於速度快慢或是否能扣好所有鈕扣，而是在於是否能成功完成部分鈕扣的扣合。這反映孩子的精細動作能力、手指靈活度、雙手協調能力及生活自理能力正在發展。
家長範例
例如：能用一隻腳離地向前跳或原地跳；另一隻腳不落地的情況下，能連續跳幾下；玩跳格子或遊戲時，能嘗試單腳跳躍。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子能在單腳支撐下完成跳躍動作。重點不在於跳得多遠或跳多少下，而是在於是否能維持平衡並完成單腳跳。這反映孩子的平衡能力、下肢肌力、身體協調能力及粗大動作能力正在發展。
關於 5歲（60個月）發展里程碑
以下整理 5歲（60個月）階段常見的發展里程碑，您可以依不同發展面向查看題目，並展開閱讀家長範例、補充說明與 CDC 原文。