家長範例
例如：陌生人靠近時，會安靜觀察或不太願意互動；被不熟悉的人抱時，可能會想回到照顧者身邊；看到陌生人時，可能會躲到照顧者身後、表情變得較拘謹，或需要一些時間才願意接近。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能分辨熟悉的人與陌生人。相較於先前主要對熟悉的人表現出較特別的反應，這個階段開始會對陌生人出現不同的情緒或行為反應。重點不在於一定要害怕陌生人，而是在於是否會因對象不同而表現出不同的互動方式。這反映孩子的社會辨識能力及依附關係正在發展。
目前適合參考
9 個月發展里程碑
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社會情緒
Social / Emotional家長範例
例如：開心時會露出笑容；東西被拿走時可能會露出生氣或不開心的表情；遇到新奇事物時，可能會睜大眼睛顯得驚訝；不同情境下會出現不同的表情反應。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能透過表情表達不同情緒。相較於先前較單純的情緒表達，這個階段開始出現更多元且較容易辨識的表情變化。重點不在於一定要出現所有表情，而是在於是否能依不同情境展現不同的情緒反應。這反映孩子的情緒表達能力及社會互動能力正在發展。
家長範例
例如：當家人叫他的名字時，會轉頭或看向對方；即使正在玩玩具，聽到自己的名字也可能會抬頭查看；家人在旁邊呼喚名字時，會以眼神或轉頭回應。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始知道自己的名字是在叫自己。相較於先前聽到聲音會轉頭尋找聲音來源，這個階段開始會對自己的名字產生特別反應。重點不在於每次都立刻回應，而是在於聽到自己的名字時，是否會看向叫他的人或停止原本的活動。這反映孩子的語言理解能力、注意力及社會互動能力正在發展。
家長範例
例如：照顧者離開房間時，會轉頭看著對方；看到熟悉的大人離開時，可能會伸手想跟過去；有時會發出聲音、哭泣或表現出希望對方留下來的樣子。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始察覺熟悉的人離開，並對此做出反應。重點不在於一定會哭，而是在於是否會注意到照顧者離開，並透過眼神、動作、聲音或情緒表達自己的反應。相較於先前只是能分辨熟悉的人與陌生人，這個階段開始會對熟悉的人離開表現出更多關注。這反映孩子的依附關係、社會情緒發展及人際互動能力正在發展。
家長範例
例如：當大人用手遮住臉再突然出現時，會開心地笑；玩「躲起來又出現」的遊戲時，會期待並露出笑容；重複玩同樣的互動遊戲時，仍會顯得開心並笑出聲。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始享受與他人的互動遊戲。重點不在於一定要玩躲貓貓，而是在於面對有趣、重複且帶有互動性的遊戲時，是否會以微笑或笑聲表達愉快的情緒。相較於先前主要對有趣的人事物發笑，這個階段開始能在互動遊戲中表現出期待與樂趣。這反映孩子的社會互動能力、預期能力及遊戲參與能力正在發展。
語言溝通
Language / Communication家長範例
例如：會反覆發出「ㄇㄚㄇㄚ」、「ㄅㄚㄅㄚ」、「ㄉㄚㄉㄚ」、「ㄌㄚㄌㄚ」等聲音；玩耍時，會自己一直發出不同的聲音組合；有時會把同一個音節連續重複好幾次。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始出現較成熟的發聲模式，也就是重複音節發聲（Canonical Babbling）。重點不在於是否真正知道「媽媽」或「爸爸」的意思，而是在於是否能持續發出不同的重複音節組合。相較於先前主要探索聲音、音量及音調，這個階段開始能將子音與母音組合成較穩定的聲音序列。這反映孩子的語音發展能力及早期語言能力正在發展。
家長範例
例如：看到熟悉的大人靠近時，會把雙手舉起來；想被抱時，會主動朝大人伸手；坐著或爬行時，看到照顧者準備抱他，會把雙手抬高等待被抱起來。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能透過動作主動表達需求。重點不在於是否只是把手抬起來，而是在於是否會利用這個動作傳達「抱我」的意思。相較於先前主要透過哭泣或發聲表達需求，這個階段開始能使用較有目的性的肢體動作進行溝通。這反映孩子的非語言溝通能力、社會互動能力及意圖表達能力正在發展。
認知學習
Cognitive / Learning家長範例
例如：玩具掉到桌子下方時，會低頭尋找；手上的湯匙掉落後，會往掉落的方向看；玩具從眼前掉到看不見的地方時，會試著找出它在哪裡。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始理解物品即使暫時看不見，仍然是存在的。重點不在於是否能成功找到物品，而是在於東西消失後是否會主動尋找。相較於先前物品離開視線後容易失去興趣，這個階段開始會主動尋找掉落或消失的物品。這反映孩子的物體恆存概念（Object Permanence）、注意力及認知能力正在發展。
家長範例
例如：左右手各拿一個積木時，會互相敲擊；拿著兩個玩具時，會故意碰撞發出聲音；雙手各拿一個物品時，會把它們互相碰撞或敲打。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能同時使用雙手操作物品。重點不在於敲得多大力或發出多大聲音，而是在於是否能雙手各拿一個物品，並有目的地讓它們互相接觸。這反映孩子的雙手協調能力（Bilateral Coordination）、手部控制能力及物品探索能力正在發展。
動作發展
Movement / Physical家長範例
例如：躺著玩時，會自己翻身並坐起來；趴著時，會透過雙手支撐及身體轉動變成坐姿；不需要大人扶著，就能自己從其他姿勢轉換成坐姿。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能主動進行姿勢轉換。重點不在於是否能坐穩，而是在於是否能自行從躺姿、趴姿等姿勢轉換成坐姿。相較於先前主要維持坐姿平衡，這個階段開始能主動改變身體姿勢並進入坐姿。這反映孩子的姿勢控制能力、動作協調能力及移動能力正在發展。
家長範例
例如：拿著玩具時，會從右手換到左手；手上拿著積木時，會把積木轉交到另一隻手；玩玩具時，會依需要把物品在兩手之間交換。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能協調雙手共同操作物品。重點不在於單純把東西掉到另一隻手，而是在於能有目的地將物品從一手轉移到另一手。相較於先前主要以雙手拿著不同物品探索，這個階段開始能讓雙手合作處理同一個物品。這反映孩子的雙手協調能力（Bilateral Coordination）、手部控制能力及物品操作能力正在發展。
家長範例
例如：桌上有小塊食物時，會用手指往自己方向撥；吃點心時，會用手把食物慢慢聚攏到手中；看到喜歡的食物時，會用手指把食物移向自己再拿起來。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能利用手指操作較小的物品。通常會看到孩子手掌朝下、手指張開，將食物往自己方向掃、撥或耙過來，而不是用拇指和食指精準夾起來。此時許多孩子尚未發展出成熟的拇指與食指捏取能力。這反映孩子的手部控制能力及精細動作能力正在發展。
家長範例
例如：坐著玩玩具時，不需要用手撐地也能維持平衡；坐著時，雙手可以拿玩具或做其他活動；即使轉頭看東西或伸手拿玩具，仍能維持坐姿不容易跌倒。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能獨立維持坐姿。相較於先前需要用雙手撐地來維持平衡，這個階段已能不依靠雙手支撐而穩定坐著，並能空出雙手探索環境或操作玩具。這反映孩子的姿勢控制能力、平衡能力及動作發展正在發展。
關於 9 個月 發展里程碑
以下整理 9 個月 階段常見的發展里程碑，您可以依不同發展面向查看題目，並展開閱讀家長範例、補充說明與 CDC 原文。