家長範例
例如：在公園或遊戲區時，會在其他孩子附近一起玩玩具；看到其他孩子在玩時，願意靠近一起參與；有時會和其他孩子互相傳球、分享玩具或短暫一起玩。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始對同儕產生興趣，並願意在其他孩子附近活動。重點不在於是否能長時間合作遊戲，而是在於是否願意接近其他孩子，並偶爾出現簡單互動或一起遊玩的情形。這個階段常見平行遊戲（Parallel Play），也就是孩子在其他孩子旁邊玩，但不一定持續一起玩。這反映孩子的同儕互動能力、社會興趣及社會情緒能力正在發展。
目前適合參考
2歲半（30個月）發展里程碑
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社會情緒
Social / Emotional家長範例
例如：爬到高處後，會回頭看大人並想讓你注意到；學會新動作時，會主動展示給家人看；完成作品、拼好積木或做到某件事後，會想吸引大人的注意並分享自己的表現。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始主動與他人分享自己的能力、成果或經驗。重點不在於是否一定會說出「看我」，而是在於是否會主動吸引他人的注意，並希望別人看見自己的表現。這代表孩子開始不只是分享物品，也會想和別人分享自己做過的事情或學會的新能力。這反映孩子的自我意識及社會互動能力正在發展。
家長範例
例如：聽到「收玩具時間到了」時，會一起收拾玩具；大人說「要洗手囉」時，會準備去洗手；聽到「要吃飯了」或「要睡覺了」時，知道接下來該做什麼並願意配合。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始理解日常生活中的固定流程，並能在口語提醒後配合完成。重點不在於是否能獨立完成所有事情，而是在於是否能理解熟悉的生活常規，並依照提醒做出相對應的行動。這反映孩子的語言理解能力、生活常規理解能力及執行能力正在發展。
語言溝通
Language / Communication家長範例
例如：會使用許多熟悉的人名、物品名稱或動作詞，例如「媽媽」、「車車」、「狗狗」、「抱抱」、「開門」等；會用不同詞語表達需求、想法或觀察到的事物；平常生活中能聽到孩子使用的詞語種類明顯增加。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子的詞彙量持續增加。重點不在於是否剛好達到 50 個詞語，而是在於是否已累積相當數量的有意義詞彙，並能在日常生活中主動使用。這裡的詞語是指孩子會固定使用來代表特定的人、物品、動作或需求的詞，而不只是跟著大人模仿發音。這反映孩子的詞彙發展、語言理解能力及語言表達能力正在快速進步。
家長範例
例如：會說「狗狗跑跑」、「爸爸開門」、「哥哥跳跳」等包含動作的詞語組合；看到別人做動作時，會嘗試用簡單詞語描述；會將人物或物品和動作組合起來表達意思。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始將動作詞加入詞語組合中。重點不在於句子是否符合完整文法，而是在於是否能把人物、動物或物品與動作連結起來表達意思。相較於先前僅能將兩個詞語組合使用，這個階段開始出現更豐富的語意內容。這反映孩子的詞彙發展、語言理解能力及語言表達能力正在持續進步。
家長範例
例如：大人指著繪本中的小狗問「這是什麼？」時，會回答「狗狗」；看到熟悉的動物、人物或物品圖片時，能說出名稱；共讀時，會主動或在提問後說出圖片中的東西。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能將看到的圖片與對應的詞語連結，並用口語表達出來。重點不在於回答是否完全正確，而是在於是否願意嘗試說出熟悉圖片的名稱。相較於先前能指出圖片中的物品，這個階段開始能主動說出名稱。這反映孩子的詞彙發展、語言理解能力及語言表達能力正在持續進步。
家長範例
例如：會說「我要」、「給我」、「我的」；有時會用「我們」來表示自己和家人；表達需求或想法時，開始使用「我」來稱呼自己，而不只是用名字代替。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始使用代名詞來表達自己或他人。重點不在於是否能正確使用所有代名詞，而是在於是否開始出現「我」、「我的」、「我們」等詞語。相較於先前主要使用名詞表達，這個階段開始出現更成熟的語言表達方式。這反映孩子的語言理解能力、語法發展及自我概念正在發展。
認知學習
Cognitive / Learning家長範例
例如：會拿積木假裝是食物餵娃娃吃；會拿積木當電話放在耳邊；會用空杯子假裝喝水；玩遊戲時，會把某樣物品想像成另一樣東西來使用
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始運用想像力進行遊戲。重點不在於是否真的有玩具食物或玩具餐具，而是在於是否能將一個物品當成另一個物品來使用。這種能力稱為象徵性遊戲（Pretend Play 或 Symbolic Play），是認知發展、語言發展及社會互動能力的重要基礎。
家長範例
例如：想拿高處的東西時，會搬小椅子墊高；玩具掉到桌子底下時，會蹲下或趴下去拿；遇到困難時，會先嘗試不同方法，而不是立刻放棄或等待大人幫忙。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能為了達成目標而主動想辦法解決問題。重點不在於是否能找到最好的方法，而是在於是否會嘗試運用已學會的經驗來克服困難。這反映孩子的問題解決能力（Problem Solving）、認知能力及執行功能正在發展。
家長範例
例如：大人說「把玩具放回去，再把門關起來」，孩子能依序完成；聽到「去拿襪子，再拿給媽媽」時，能完成兩個動作；大人說「把書放桌上，然後坐下來」時，能照順序執行。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能記住並執行兩個連續的口語指令。重點不在於指令內容是否困難，而是在於是否能聽懂、記住並依照順序完成兩個步驟。相較於先前只能完成單一步驟指令，這個階段開始需要更多語言理解能力、注意力及工作記憶能力。
家長範例
例如：大人問「哪一個是紅色？」時，能指出紅色積木、紅色蠟筆或紅色玩具；看到不同物品時，能找出指定顏色的東西；不一定能說出顏色名稱，但能辨認至少一種顏色。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始理解顏色概念。重點不在於是否能說出顏色名稱，而是在於是否能辨認並找出指定顏色。顏色概念代表孩子開始理解不同物品雖然形狀、大小或用途不同，但仍可能具有相同的顏色特徵。例如紅色積木、紅色蠟筆和紅色汽車，都屬於「紅色」。這反映孩子的認知分類能力及概念形成能力正在發展。
動作發展
Movement / Physical家長範例
例如：會轉動門把開門；會嘗試旋開瓶蓋或盒蓋；玩玩具時，會轉動旋鈕或需要旋轉的部件；需要轉動物品時，會主動使用旋轉動作完成。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能運用旋轉動作操作物品。重點不在於是否能成功打開所有瓶蓋或門把，而是在於是否理解並嘗試使用旋轉動作來達成目的。這反映孩子的精細動作能力、手部力量、雙手協調能力及動作計畫能力正在發展。
家長範例
例如：回家後，會自己把外套脫下來；會把鬆緊褲往下拉脫掉；換衣服時，能主動將手臂從袖子抽出來；雖然可能還需要部分協助，但已能完成部分脫衣動作。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始參與脫衣活動。重點不在於是否能完全獨立換衣服，而是在於是否能自己完成部分容易脫下的衣物。相較於先前主要由大人協助穿脫衣物，這個階段開始展現更多自理能力。這反映孩子的雙手協調能力、身體動作控制能力及日常生活自理能力正在發展。
家長範例
例如：開心時，會嘗試原地向上跳；跳躍時，兩隻腳會一起離開地面再落下；玩遊戲時，能做出雙腳同時起跳的動作，而不是只有踮腳或跨步。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子能完成真正的雙腳跳躍動作。重點不在於跳得多高或多遠，而是在於雙腳是否能同時離開地面。這需要下肢力量、平衡能力及雙側協調能力共同配合，是重要的粗大動作發展指標。
家長範例
例如：和大人一起看繪本時，會自己翻到下一頁；翻書時，大多能一次翻一頁，而不是一次翻好幾頁；共讀過程中，會配合故事進度翻頁。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能較精確地控制翻頁動作。重點不在於是否認識書中的內容，而是在於是否能一次翻一頁，並參與共讀活動。相較於先前可能一次翻多頁或隨意翻動，這個階段開始展現更成熟的精細動作控制能力及閱讀參與能力。
關於 2歲半（30個月）發展里程碑
以下整理 2歲半（30個月）階段常見的發展里程碑，您可以依不同發展面向查看題目，並展開閱讀家長範例、補充說明與 CDC 原文。