家長範例
例如：看到別人哭泣時，會停下手邊的活動看過去；聽到有人大哭時，表情可能變得嚴肅或看起來有些難過；看到別人受傷時，會注意對方的反應或持續看著對方。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始察覺他人的情緒或身體狀態變化。重點不在於是否會主動安慰別人，而是在於是否能注意到別人受傷、難過或哭泣等情況。這反映孩子的社會情緒理解能力及同理心（Empathy）正在萌芽。
目前適合參考
2歲（24個月）發展里程碑
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社會情緒
Social / Emotional家長範例
例如：第一次看到新玩具時，會先看看大人的表情；遇到陌生人或新環境時，會先回頭看照顧者的反應；聽到不熟悉的聲音時，可能先看向大人，再決定是否靠近或繼續探索。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始透過觀察照顧者的表情或反應，來判斷自己該如何面對新的情境。重點不在於是否害怕陌生事物，而是在於遇到不確定的情況時，是否會主動參考大人的反應。這種能力稱為社會參照（Social Referencing），是社會情緒發展及環境學習的重要基礎。
語言溝通
Language / Communication家長範例
例如：大人問「小熊在哪裡？」時，會指出繪本中的小熊；問「球在哪裡？」時，會指向圖片中的球；共讀時，能依照大人的提問指出熟悉的人物、動物或物品。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能理解熟悉詞彙的意思，並將聽到的詞語和圖片中的事物連結起來。重點不在於是否能說出名稱，而是在於是否能依照提問指出正確的圖片。相較於先前看到實際物品時能辨認其名稱，這個階段開始能從圖片中辨認並指出目標物。這反映孩子的語言理解能力、詞彙概念及共同閱讀能力正在發展。
家長範例
例如：會說「還要餅乾」、「媽媽抱抱」、「狗狗跑跑」等兩個詞語的組合；想喝牛奶時，可能會說「還要牛奶」；看到熟悉的人、物品或活動時，會嘗試用兩個詞語一起表達意思。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始將不同詞語組合起來表達更完整的意思。重點不在於句子是否符合文法，而是在於是否能把兩個有意義的詞語連結在一起使用。相較於先前主要以單一詞語表達需求，這個階段開始出現簡單的詞語組合。這反映孩子的詞彙發展、語言理解能力及語言表達能力正在進步。
家長範例
例如：大人問「鼻子在哪裡？」時，會指出自己的鼻子；問「眼睛在哪裡？」時，會指出眼睛；當大人依序詢問耳朵、嘴巴、手或腳等部位時，能正確指出其中至少兩個部位。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始理解常見身體部位名稱的意思，並能將聽到的詞語和自己的身體部位連結起來。重點不在於是否能說出部位名稱，而是在於是否能依照口語提問指出正確的部位。相較於先前能辨認繪本中的圖片，這個階段開始能將詞彙概念運用到自己的身體上。這反映孩子的語言理解能力、詞彙概念及身體認知能力正在發展。
家長範例
例如：會用點頭表示「是」；會用搖頭表示「不要」；會用飛吻表達喜歡或道別；也可能用手勢表示「過來」、「再見」或其他想法。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始使用更多不同的手勢來進行溝通。重點不在於是否會做出特定手勢，而是在於是否會利用手勢來表達自己的想法、需求或情感。相較於先前主要以揮手或指物溝通，這個階段開始出現更多元的非語言溝通方式。這反映孩子的社會溝通能力、語言理解能力及表達能力正在發展。
認知學習
Cognitive / Learning家長範例
例如：會一手拿著盒子、另一手打開蓋子；一手扶著紙張、另一手塗鴉；一手拿著碗或杯子、另一手拿食物或餐具；玩玩具時，兩隻手會分工完成不同動作。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能讓雙手分工合作完成任務。重點不在於是否能完成特定操作，而是在於是否能一手固定物品、另一手進行操作。這種能力稱為雙手協調（Bilateral Coordination），是日後穿衣、使用餐具、剪紙、寫字等生活與學習技能的重要基礎。
家長範例
例如：會按玩具上的按鈕讓它發出聲音；會嘗試轉動旋鈕或撥動開關；玩聲光玩具時，會主動尋找可以按壓或操作的部位；發現按下按鈕後有反應時，會重複操作。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始理解「操作某個部位會產生特定結果」的概念。重點不在於是否能熟練操作所有玩具，而是在於是否會主動嘗試按壓、轉動或撥動玩具上的機關。這反映孩子的因果關係（Cause and Effect）理解能力、問題解決能力及精細動作能力正在發展。
家長範例
例如：會把玩具食物放到玩具盤子上；會把積木放進玩具車裡；會用玩具杯子裝玩具水果；玩玩具時，會將不同物品搭配在一起使用。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始理解不同物品之間的關係，並能將多個玩具搭配在一起進行遊戲。重點不在於玩具數量，而是在於是否會把不同玩具搭配使用。相較於先前主要操作單一玩具，這個階段開始能將不同玩具組合運用於同一個遊戲情境中。這反映孩子的認知能力、問題解決能力及遊戲能力正在發展，也為後續的假裝遊戲（Pretend Play）奠定基礎。
動作發展
Movement / Physical家長範例
例如：看到球滾到面前時，會用腳踢出去；玩球時，會主動用腳碰球或踢球；和大人一起玩球時，會嘗試把球踢向前方。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能有目的地用腳踢球。重點不在於球踢得多遠或多準，而是在於是否會主動使用腳來控制球的移動方向。這反映孩子的平衡能力、動作計畫能力、眼腳協調能力及粗大動作能力正在發展。
家長範例
例如：想追玩具或家人時，會加快腳步跑過去；在公園或空曠空間活動時，會用跑的方式移動；移動時，雙腳步伐明顯比走路更快，且會短暫出現雙腳同時離地的情況。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能以跑步的方式移動。重點不在於跑得快不快、遠不遠，而是在於是否能將走路轉換成跑步動作。跑步時，身體需要更快速地進行重心轉移與平衡控制，通常會出現短暫雙腳同時離地的情況。這反映孩子的平衡能力、協調能力及粗大動作能力正在持續發展。
家長範例
例如：遇到樓梯時，會用雙腳一步一步往上走；上樓梯時，可能會扶著扶手、牆壁或大人的手；雖然不一定能左右腳交替，但會用走的方式上樓，而不是手腳並用爬樓梯。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始以站立姿勢走上樓梯。重點不在於是否需要扶手或大人協助，而是在於是否能用雙腳一步一步往上走，而不是採用手腳並用的爬行方式。這反映孩子的下肢力量、平衡能力、重心轉移能力及粗大動作能力正在發展。
家長範例
例如：吃飯時，會用湯匙把食物送進嘴巴；大部分時間能用湯匙完成進食；雖然偶爾還會灑出來，但已能使用湯匙吃東西。
補充說明
這個里程碑的重點是孩子開始能實際使用湯匙進食。重點不在於是否完全不灑出來，而是在於是否能利用湯匙舀取食物並送進嘴巴。相較於先前只是嘗試使用湯匙，這個階段開始能更穩定地運用餐具完成進食。這反映孩子的手部控制能力、手眼協調能力及自理能力正在發展。
關於 2歲（24個月）發展里程碑
以下整理 2歲（24個月）階段常見的發展里程碑，您可以依不同發展面向查看題目，並展開閱讀家長範例、補充說明與 CDC 原文。